M - PRESENTO...!

  Las acciones de divulgación del proyecto que hemos contemplado y hecho son:  Comunicación oral e n el  II Congreso Internacional de Innovación y Tendencias Educativas  INNTED2021 que se celebrará online los días 15 y 16 de julio. Con la propuesta:  Evaluación online a través de la herramienta Padlet. Diseño y aplicación en la asignatura Expresión Plástica del Grado de Educación Infantil. Como el Congreso es online hemos grabado un video de 15 minutos a partir de un PowerPoint de presentación, grabando una reunión de Google Meet. En la comunicación hemos hablado sobre la problemática de partida o justificación del proyecto, objetivos, acciones realizadas, resultados académicos y del apoyo y análisis psicológico realizado por Laura, y conclusiones.   Video de la comunicación:  Hemos escrito un Artículo con todos los resultados del proyecto. Se publicará, como Actas del Congreso en el que hemos presentado la comunicación, en diciembre de 2021 en u...

  A lo largo de todo el proyecto, Laura Magallanes Rivero, como becaria adscrita al mismo ha realizado las siguientes acciones:   Revisión del diseño de la programación realizada por el docente. Participación junto al docente en la elaboración de material didáctico (en concreto, los cuestionarios de los temas teóricos). Participación junto al docente en la atención al alumnado. Participación junto al docente en el control del registro de ítems (“Me presento” e “Impresiones” en los tableros Padlet de los alumnos. Comunicación y debate con el docente respecto a los resultados. Elaboración junto al docente del cuestionario de valoración inicial y el final. Recuento y análisis de resultados. Participación junto al docente de las acciones de divulgación. Los resultados completos y detallados analizados por Laura se pueden ver en su informe que añadimos aquí en PDF:  Análisis de los Resultados de los Cuestionarios inicial y final. Laura Magallanes Rivero

  El 4 de junio era la fecha tope para entregar los 5 trabajos prácticos y realizar todos los intentos de los 5 cuestionarios teóricos. Una semana antes, ya lo habían hecho un 70% de la clase. El día señalado estaban entregados todos los trabajos y realizados todos los cuestionarios. El 100% de la clase ha respetado la fecha de entrega. De 76 alumnos que aparecían en la lista primera de clase, 8 alumnos finalmente no han entregado nada ni hecho cuestionarios ni han respondido a los mails (salvo una alumna que informó que estaba trabajando). El resto entendemos que han dejado la asignatura o la carrera. Las notas finales de los que sí se han presentado, y una vez hechas las medias entre los 5 cuestionarios y las 5 prácticas, han oscilado entre el 7 y el 9,4. La nota media total de la clase ha sido de 8,4.  En los cuestionarios la nota media ha sido 9, el tema 4 ha sido en el que la nota media ha sido más baja (8,5) y la mayoría ha realizado los 3 intentos. En los trabajos práct...

  El 4 de mayo, después de sopesar varias opciones de Congresos en el que poder divulgar nuestro proyecto de Innovación Docente, nos hemos inscrito en el II Congreso Internacional de Innovación y Tendencias Educativas  INNTED2021 que se celebrará online los días 15 y 16 de julio.  Web del congreso: https://innted.org/presentacion/ Es el más accesible y tiene una fecha adecuada. Nos hemos registrado Laura y Yolanda y hemos enviado la propuesta para ser aprobada. Cuando esté aceptada solicitaremos una Ayuda para la Difusión de Resultados de Innovación Docente y financiar la inscripción al congreso (360€ en total). Este congreso incluye la publicación del artículo como capítulo de libro en las Actas del Congreso, presentes en SPI, Q1.  Mientras tanto vamos a ir procesando datos y elaborando el texto de la comunicación, del artículo y del PowerPoint para el Congreso que deberemos mandar en video con voz grabada.  NUESTRA PROPUESTA PRESENTADA: Título de la Comunicaci...

  Estamos a 28 de abril y falta poco más de un mes para acabar las clases. Los alumnos tienen fecha tope el 4 de junio para entregar todos los trabajos y hacer los cuestionarios. Ahora están trabajando en los temas 3 y 4. El cuestionario 3 lo han completado 47 alumnos de 73, y la nota media es de 9. el cuestionario 4 lo han contestado 37 de 73, con una nota media de 9. El cuestionario 5 lo han completado 28 alumnos con una nota media de 9. Respecto a la entrega de las prácticas la mayoría ya ha hecho o está terminando la 4 (el collage contemporáneo) y algunos han hecho ya la 5 (propuesta didáctica). Ya casi nadie pregunta dudas por mail o por tutoría síncrona. La mayoría de las consultas se refieren a la práctica 4 en la que no suelen estar seguros si el cuadro que han escogido es o no de arte contemporáneo o si es auténtico del autor reconocido o una interpretación. Esto nos demuestra que el arte contemporáneo sigue siendo un gran desconocido para el alumnado y que tienen dificult...

  El 26 de marzo estaba establecido como la fecha "orientativa" para la terminación y entrega de los temas 1 y 2, tanto de los cuestionarios como la entrega de sus correspondientes prácticas o trabajos.  En el Grupo A hay matriculados 73 alumnos. De estos, hay 10 alumnos que aun no han entregado siquiera el enlace al padlet y por tanto, tampoco han entregado ningún trabajo. Coincide también que no han realizado ningún intento en los cuestionarios. Parece que son alumnos que han dejado la asignatura, o la carrera, o se han despistado mucho.  De los 63 alumnos que sí han entregado el enlace al padlet, 54 han subido los 2 trabajos correspondientes a los temas 1 y 2 (es decir, el 86%). Hay 9 alumnos que: no han subido aun ningún trabajo (3 alumnos, es decir, un 5%) y otros (6 alumnos, es decir, un 9%) que solo han subido el primero.  Del cuestionario 1 intentado por 62 alumnos, la media ha sido de 8,6 en la puntuación. Del cuestionario 2 intentado por los alumnos, la med...

En las dos primeras semanas de clase (las recomendadas como plazo para que los alumnos abrieran su Padlet y lo entregaran) lo ha hecho el 83% de la clase (que son 73 alumnos). La mayoría han sido muy creativos en el diseño del Padlet, poniendo fondos, iconos y fuentes personalizadas. sus fotos personales de la columna M-Presento! son muy auténticas y la mayoría también se han explayado hablando de sí mismos. Solo algunos se han despistado con las instrucciones dadas a la hora de poner el título.  La libertad ofrecida al alumnado para disponer desde el principio del cuatrimestre de todos los recursos y las explicaciones de las prácticas a realizar y la posibilidad de entregarlas, ha hecho que algunos alumnos hayan decidido priorizar y adelantar el trabajo de esta asignatura, habiendo muchos de ellos que en las dos primeras semanas ya han entregado la práctica del tema 1 que era la más larga de realizar. Otros han adelantado ya prácticas de los temas 2 y 3 y hay una alumna que en est...

 Los días 8 y 9 de febrero hemos empezado el cuatrimestre con las correspondientes tutorías online que les tocaba a los subgrupos G1 y G2 del grupo A. La hemos dedicado a introducir un poco la asignatura, resolver dudas de los alumnos, animarlos para el trabajo del segundo cuatrimestre, y Laura ha realizado con ellos una dinámica de grupo con un juego cuyo fin era que los alumnos se conocieran entre ellos y generar confianza y romper el hielo (ya que la docencia online dificulta todo esto). Los alumnos han respondido de manera muy participativa ¡¡Objetivo conseguido!!

 Laura ha realizado un cuestionario inicial para conocer las percepciones y opiniones de los alumnos respecto a la asignatura, la docencia online, la universidad, etc. Lo ha realizado con la herramienta Goggle Cuestionarios y les ha enviado el enlace por mail explicándoles lo que es (cuando cerremos fecha de recepción de las respuestas pondremos aquí el enlace). Los alumnos al principio han tardado un poco en responder porque han estado con los exámenes del primer cuatrimestre hasta el último momento antes de empezar con el segundo.  Las preguntas del cuestionario son estas:  Sexo: Edad:   Responde a las siguientes preguntas sobre la asignatura. 1. Describe brevemente en qué crees que consiste la Expresión Plástica. 2. ¿Qué esperas aprender de esta asignatura? 3. ¿Qué conocimientos tienes sobre esta asignatura? 4. Valora en una escala de 0 a 10 tu nivel de conocimientos iniciales sobre esta materia. 5. ¿Qué tipo de metodología, dinámica de clases y relación docente-a...

 El viernes 29 de enero, ante el agravamiento de la pandemia en su 3ª ola, el rector de la UCA nos informó de la decisión de que el segundo cuatrimestre iba a ser totalmente online hasta Semana Santa. Por tanto, el lunes 1 de febrero, ya pudimos informar de ello a los alumnos de nuestra asignatura de Expresión Plástica con seguridad con respecto a la metodología que íbamos a utilizar. El mismo lunes adscribimos a todos los alumnos de 1ºA, B y C al Campus Virtual de la asignatura. Mediante CAU solicitamos que los activaran directamente a todos en vez de esperar a que fueran entrando. Así la profesora pudo enviarles a todos un mail de presentación de la asignatura indicándoles las cuestiones más urgentes para que pudieran empezar el curso el próximo lunes 8 de febrero. Laura también les ha escrito un mail a todos presentándose y contándoles cuál va a ser su rol y sus actividades con ellos. Laura ha realizado ya el cuestionario para la teoría del tema 1 y lo ha colgado "no visible...

 Laura Magallanes Rivero, nacida en Cádiz en 1999, es estudiante del último curso de Psicología en la Universidad de Cádiz.  Ha realizado prácticas durante el último año en el ámbito de la Psicología Educativa, cumpliendo tareas de análisis y planificación de la intervención en alumnado con trastorno por déficit de la atención e hiperactividad (TDAH), trastornos del espectro autista (TEA), altas capacidades, bullying e indecisión vocacional. Del mismo modo, pronto comenzará unas prácticas en el Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP) de la Universidad de Cádiz. Los cuatro años del grado los ha completado con la asistencia a numerosas conferencias y talleres, entre los que destacan: "La aplicación de las tecnologías a la psicología clínica y de la salud" (Universidad de Valencia, 2020), "Apoyo emocional en el programa de tránsito de primaria a secundaria. El papel del departamento de orientación" (Universidad de Sevilla, 2020), "Aproximación a l...

  Yolanda Muñoz Rey (nacida en Madrid en 1973) es Licenciada en Bellas Artes y Licenciada en Historia del Arte por la Universidad de Sevilla. Master con Mención Europea en Investigación e Innovación en la Educación por la UNED, Master en Patrimonio Histórico-Arqueológico y Doctora Cum Laude en Arte y Humanidades por la Universidad de Cádiz. Tras 20 años de experiencia profesional como docente en varios niveles, incluido el universitario, técnica de museo y directora de Programas de Formación, actualmente es profesora PSI a tiempo completo, con Acreditación de ANECA para Profesor Contratado Doctor, de Didáctica del Arte en el Departamento de Didáctica de la Educación Física, Plástica y Musical, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Aquí imparte, desde octubre de 2018, docencia en Grados y Master, tutoriza prácticas, TFGs y TFMs, además de participar como tribunal de TFGs y TFMs, coordinadora de asignaturas y con una alumna colaboradora a cargo durant...

 El miércoles 13 de enero a las 6 de la tarde y por Google Meet nos hemos reunido virtualmente Laura, la alumna becaria, y Yolanda, la profesora. Hemos repasado los objetivos y fines del Proyecto de Innovación, la profesora ha autorizado a Laura en el Campus Virtual y en el Blog para que pueda editar contenidos e intervenir, hemos visualizado un Padlet terminado, hemos revisado los recursos didácticos del Campus ya hechos y hemos elaborado el plan de trabajo para los meses de febrero a junio. La profesora le ha pasado a Laura la documentación necesaria para que pueda empezar su trabajo a partir de febrero. ¡Sensaciones muy positivas! ¡Laura tiene buenas ideas!  

 No podemos dejar de reivindicar en este blog la importancia que tienen las artes en la educación y construcción de la persona frente a la degradación de la materia que cada vez más sufre en las leyes educativas españolas. https://espacio-publico.com/la-importancia-de-la-educacion-artistica https://www.huffingtonpost.es/entry/sin-artes-no-hay-educacion_es_5faace15c5b64c88d4056587

 A través de la Unidad de Prácticas de Empresa de la UCA y de la Plataforma Ícaro, se ofertó la plaza de Becario/a y se presentaron 11 candidatos. La selección fue difícil porque todos aportaron buenos curriculum y cartas de presentación motivadoras. Finalmente quedó seleccionada Laura Magallanes Rivero y como suplentes: Agustina Lambrica Wehrli y Lourdes Gutierrez Barrera.  Laura Magallanes Rivero es alumna de 4º curso del Grado de Psicología de la UCA, es entusiasta y trabajadora, con gran iniciativa y tiene formación y experiencia en arte y TICs. En enero haremos una reunión (quizás online a través de google meet) para que la alumna conozca el proyecto, establecer el plan de trabajo y pasarle toda la documentación necesaria. 

 Hoy, 5 de noviembre hemos presentado la oferta para la plaza de Becario/a en la plataforma ICARO desde la Universidad de Cádiz. Estará abierta hasta el 10 de diciembre. El perfil propuesto es el de estudiantes del Grado de Psicología con conocimientos de informática general a nivel usuario habitual. La beca y trabajo comprenderá los 4 meses de febrero a mayo y tendrá una dotación económica por mes de 300€ menos seguros sociales. Los interesados deberán solicitarlo a través de ICARO y enviar su CV. El trabajo consistirá en la colaboración con el Proyecto de Innovación.  En concreto las tareas o actividades del becario/a serán:  Þ     Reunión con el docente para conocer el proyecto y planificación del trabajo. Þ     Revisión y debate del diseño de la programación realizada por el docente. Þ     Participación junto al docente en la elaboración de material didáctico y cuestionarios. Þ     Participación junto al doce...

  CRONOGRAMA PLAN DE TRABAJO Octubre 👍   Comienzo de la Memoria (trabajo transversal a lo largo de todo el proyecto). Objetivo 5.   Apertura del Blog (trabajo transversal a lo largo de todo el proyecto). Objetivo 6.   Diciembre – enero 👍   Diseño de la Asignatura y de todos los recursos. Objetivo 1 al completo y video-tutorial del objetivo 2.   Febrero 👍   Comienzo de la asignatura con los alumnos   Abren el Padlet. Objetivo 2.   Los alumnos comienzan acciones en el Tablet y nosotros a atenderlas y evaluarlas (trabajo constante hasta junio). Objetivos 1, 3 y 4. Comienza la colaboración e intercambio de impresiones con alumna colaboradora y Marie Curie. Objetivo 5.   Marzo 👍   Continuamos acciones de febrero. Abril 👍   Continuamos acciones de febrero.   ...

Para que vayamos reflexionando sobre el arte y cómo queremos que los niños lo vivan: https://www.youtube.com/watch?v=nsTX1TRHbF4

 Los primeros pasos han sido volver a leer la CONVOCATORIA , para tener claras todas las obligaciones y condiciones requeridas.  Hemos revisado también nuestro PROYECTO .  Hemos iniciado la redacción de la MEMORIA que deberemos entregar al final porque consideramos que si la llevamos al día como un Diario de Campo será más completa y detallada.  Hemos elaborado un CRONOGRAMA y PLAN DE TRABAJO en función de los Objetivos (6) ya que nos lo van a pedir así para la evaluación final. El Plan de Trabajo va desgranado en mini-tareas y hemos repartido éstas en un Cronograma por meses. En cada mes vamos a trabajar varias mini-tareas de diversos objetivos.  Hemos comenzado a diseñar un documento con información sobre el proyecto y el trabajo para facilitársela al alumno/a becario/a cuando se incorpore.  Hemos abierto y comenzado a publicar entradas en el BLOG . Nos surgen 2 dudas que preguntaremos a la Oficina de Innovación de la UCA en las próximas semanas: ¿Deb...